---

Початок ХХІ століття характеризується інтенсивним розвитком усіх сфер людської життєдіяльності. Особлива роль у цих процесах відводиться освіті, в якій закладається обрис майбутнього усього людства. Тому створення нової гуманістично зорієнтованої школи є важливою умовою розвитку України як європейської держави.
Для КЗ «СЗШ №8» важливою суттєвою характеристикою є глибока системна диференціація та профілізація навчання і виховання, психологічне забезпечення навчально-виховного процесу, що дає змогу створити умови для формування повноцінно функціонуючої (адаптованої) особистості.
Показники адаптованої особистості закладені в принципах школи життєтворчості і стали основою концепції закладу.
Школа життєтворчості особистості – це:
1.Школа, в якій реалізуються ідеї проективної, особистісно-орієнтованої педагогіки.
Місія нової школи направлена на ствердження особистісно-орієнтованого навчання та виховання, яке передбачає розвиток і саморозвиток особистості учня як суб’єкта пізнання, предметної діяльності, суб’єкта життєтворчості. Навчальний процес особистісно-орієнтованого навчання і виховання, опираючись на здібності, інтереси, ціннісні орієнтації та суб’єктивний досвід учнів, дає змогу реалізувати себе в різних сферах творчої діяльності.
2.Школа, в якій забезпечується єдність інтелектуального, фізичного, духовного і морального розвитку особистості, затверджується чотири найважливіших принципів освіти ХХІ століття – навчатися пізнавати, навчатися працювати, навчатися жити разом, навчатися жити.
Навчання – в ім’я засвоєння не тільки інформації, а й для особистісного росту, засвоєння прогресивних форм життєтворчості в новому столітті. В новій школі зникає протиріччя між реальним життям дитини та її різносторонніми інтересами, цілями, цінностями і тією моделлю, яку пропонує йому школа навчання, направлена лише на «зуни», в результаті чого відбувається збагачення інформацією про душу та духовний світ.
3.Школа, яка виконує замовлення особистості – бути конкурентоспроможним в суспільстві з ринковою економікою, вміти планувати стратегії власного життя, орієнтуватися в системі різноманітних цінностей, визначати своє життєве кредо і свій життєвий стиль.
Стержневим поняттям нової школи є стратегія життя особистості, динамічна система уявлень людини про своє життя. Вона передбачає поняття значущих для неї орієнтирів та пріоритетів життя на довгострокову перспективу.
В навчально-виховному процесі нової школи педагоги допомагають дитині в стратегічному, оперативному ретроспективному орієнтуванні. Задача складається з того, щоб навчити дітей рефлексії, творчості, виховувати самостійність особистості, яка зможе приймати рішення і нести за них відповідальність, критично мислити. Одна із важливих складових школи життєтворчості – орієнтація на цінності. Необхідно зрозуміти, що людини стає особистістю завдяки засвоєнню моральних і духовних цінностей.
4.Школа, в якій діяльність дитини постійно супроводжується ситуацією успіху, і яка послідовно готує її для досягнення успіху протягом сього життя.
Аналіз педагогічної практики свідчить про те, що питання життєвого успіху дитини не находять достатнього відображення в змісті роботи педагогічних колективів. І це при тому, що учнів, особливо старшокласників, ці проблеми постійно цікавлять, хвилюють.
5.Школа ХХІ століття – це школи культури життєвого самовизначення, культури життя. Побудувати життя як культурне, духовне явище – значить побудувати його за законами віри, надії, любові, філософії серця.
Культуру життя людини сторцює система основних життєвих потреб, моральних принципів, духовних цінностей.
6.Школа життя – це насамперед всього школа педагогічної підтримки і захисту прав дитини.
Головне правило: дати дитині можливість здолати ще одну перешкоду, розвивати при цьому його інтелектуальний, моральний, емоційний потенціал, дати відчути себе людиною, здатною до вчинку. Одночасно нова школа турбується про педагогічний захист кожного окремого вихованця.
7.Школа життя ХХІ століття – це школа педагогічної гармонії.
Умовою існування педагогічної гармонії є:
1)цільова установка освіти повинна бути направлена на становлення особистості, людини Світу, Батьківщини, яка повинна володіти глибокими знаннями про оточуюче середовище, історію розвитку свого народу, правила спілкування;
2)зміст освіти та її організація повинні відповідати цільовій установці і створювати умови для гармонійної єдності в навчальному процесі заходів на укріплення здоров’я дітей і мотивації навчання в сучасних умовах;
3)організаційні форми і методи навчання повинні передбачати основний принцип дидактики – гармонійність начального процесу;
4)результатом навчання можна вважати гармонію, яка склалась, процес пізнання учнями та знань про оточуючий світ, природу, Землю, Всесвіт.

Як відомо, школа – це показник
нашого внутрішнього «Я»,
його пульс, який тривожно б’ється сьогодні,
в часи духовних і ціннісних катаклізмів.